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衡阳县职业中等专业学校2021年教育质量年度报告
一、学校概况
湖南省衡阳县职业中等专业学校创办于1983年,由衡阳县人民政府主办、教育局主管。2005年通过“国家级重点中等职业学校”评估验收,2011年8月通过复验;是省级示范性特色县级职教中心牵头学校,省级示范性职业中专学校;还是中央财政支持的区域性综合实训基地、湖南省外派劳务培训基地、省文明单位、省优秀事业单位法人、全国十一五教育科研先进单位。
学校占地面积24.2788万米²,建筑面积5.9792万米²。学校开设电子电器应用与维修、计算机应用、计算机网络技术、计算机平面设计、机电设备安装与维修、模具制造技术、建筑工程施工、会计电算化、服装设计与工艺、园林技术、运动训练11个专业。办学设备设施完备,建立了微机中心、电子、电工、数控中心、财会模拟等28个实训室,实验实训仪器设备总估值2700万元。教职员工239人,其中,具有高级职称的61人,双师型教师67人,省市级教研员、学科带头人15人,教学名师8人。学历制教育在校学生3476人。
学校基本信息表
项目
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校园占地面积(㎡)
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校舍建筑面积(㎡)
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生活用房面积(㎡)
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教学及辅助用房面积(㎡)
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行政办公用房面积(㎡)
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资产总值(万元)
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2020年
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242788
|
59792
|
20805
|
36931
|
2056
|
10451
|
2021年
|
242788
|
59792
|
20805
|
36931
|
2056
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12860
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专业群构建情况表
专业群
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包含的专业
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开办时间
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备注
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重点建设专业群
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信息技术专业群
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计算机网络技术
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2015年
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计算机应用
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1997年
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计算机平面设计
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2015年
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计算机网页设计
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2015年
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电子技术专业群
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电子电器应用与维修
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1984年
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机电安装与维修
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1984年
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模具制造技术
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2005年
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1、学生情况
学校年招生规模稳定在1000人以上,其中2020年全日制招生1380人,2021年全日制招生1353人;2020年全日制在校生3395人,2021年全日制在校生3476人;2020年毕业生1079人,2021年毕业生1018人;2020年学生巩固率96%,2021年学生巩固率达97%。
2020、2021两年招生情况表
年份
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计划招生数(人)
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实际招生数(人)
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2020年
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1350
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1380
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2021年
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1350
|
1353
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2020、2021两年在校生与毕业生、巩固率情况表
年份
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在校生数(人)
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毕业生数(人)
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巩固率(%)
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2020年
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3395
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1079
|
96%
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2021年
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3476
|
1018
|
97%
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2、教师队伍
现有专任教师224人,生师比15.5:1。其中本科及以上学历教师151人,研究生学历教师1人,高级职称教师61人,“双师型”教师67人。
师资队伍基本信息表
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2020年
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2021年
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增长率
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教职工总数
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235
|
239
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0.017%
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专任教师数
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176
|
178
|
0.023%
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生师比
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15.4:1
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15.5:1
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0.006%
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“双师型”比
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66%
|
67%
|
0.015%
|
兼师比
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0%
|
0%
|
0%
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专任教师本科学历比
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91.3%
|
95.8%
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4.5%
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专任教师硕士以上学历比
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0.01%
|
0.01%
|
0%
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专任教师高级职称比
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27.27%
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26.78%
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0.016%
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3、设施设备
有实验实训大楼2栋,2020年实训场地面积8800平方米,实训工位3250个,学校实训设备总价值4125万元,设施设备的项目达标率和实验实训项目开出率95.1%,设施设备价值达标率81%,完好率92%。图书室纸质图书3.3155万册,电子图书15BT,阅览室座位数150个,能满足学生的图书要求。食堂能同时满足1700个学生就餐。运动场所占地面积1.627万平米。我校实验大楼共有28个实验室。电子技术应用专业的电工、电视机、单片机等项目实验室,工位都在80个以上,机电设备安装与维修专业的金属工艺、数控操作室都有60个工位,计算机中心有480个机位,财会模拟室有70个工位,服装制作室有50个工位,所有专业实验实训项目的工位均能满足1个班以上的实验实训需要。
二、学生发展
1、学生素质
我校按照“有道德、守纪律、能吃苦、专业强、技能精”的培养目标,着重从下面四个方面来培养学生的基本素质:
第一、文化素质,学校加强学生基础文化和基础理论的学习,注重学生基础知识及常用知识的培养,注重学生的读写能力、计算能力、沟通能力、社交能力、学习能力的培养,这不仅是提高智力技能和职业综合能力的需要,而且也是劳动者更换职业、终生学习的需要。
第二、思想道德素质,学校注重学生思想道德素质方面培养。培养学生的集体观念,团队意识,养成良好生活习惯,遵守社会公德和社会秩序,遵纪守法。
第三、专业素质,学校在注重培养操作技能的基础上,加强智力技能的培养,加强学生适应性从业能力的培养,加强学生独立思考、独立工作的能力的培养,有针对性和时效性地提高学生的就业能力,真正做到“专业强,技能精”。
第四、身体素质,学校加强学生的体能、体力锻炼,增强学生的毅力,锻炼学生吃苦耐劳精神,以便以后能很快适应工作环境,胜任生产一线的工作。
学校注重学生专业技能、创新能力和协作精神的培养,毕业生既有比较系统的专业理论知识,又具备较强的技术操作能力,深受企业欢迎。2021年市级文化基础课抽查合格率99.4%,专业技能抽查合格率均为100%,学生专业技能比赛市级以上获奖达85人次,学生省技能比赛获奖28人次,职业能力考试合格率100%,职业资格证获证率97%,学生体质测评合格率96%。
2、在校体验
通过座谈会、学生调查问卷等形式不断提升服务能力和教育质量,完善生活和学习保障设备,推进有效课堂建设,学生满意度不断提升。
学生满意度统计表
年份
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公共课学习满意度
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专业课学习满意度
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实习实训练满意度
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文化生活满意度
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物质生活设施满意度
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校园安全满意度
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毕业生满意度
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2020年
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96%
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98%
|
91%
|
93%
|
96%
|
100%
|
92%
|
2021年
|
97%
|
96%
|
92%
|
91%
|
93%
|
100%
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94%
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3、资助情况
⑴基本情况:①2021年12月份在校生总数3476人,(19级1067人、19级1380人、20级1353人)。②2021年春季在我校就读的本县户籍的贫困生398人,每人春季补助1000元,共398000元。③2020年秋季在我校就读的贫困生400人,每人秋季补助1000元,共400000元。
⑵主要工作:①学校成立了扶贫帮扶工作领导小组。有计划有步骤地实施扶贫帮扶工作。②我校制定了《精准扶贫工作方案》,安排师生结对帮扶,发动广大教师积极参与到这一活动中来。③学校确定35名同学为2021年度扶贫帮扶结对对象,由校长、主任、各班主任等进行一一结对帮扶,平时经常与这些学生谈心,帮助他们树立信心。④我校提出了“人文帮扶”的新理念,物质帮扶只能解决生存的问题,而人文帮扶,则关系到贫困学生的身心健康成长。
2020至2021年受助学生3476人次,免学费资金417.12万元。学校引进社会资助3万元,受助困难学生6人。
4、就业质量
2021年,毕业生1018人,参加高考学生人数为995人,升入本科9人,专科607人。初次就业率90%,其中对口就业率87%,初次就业起薪3000元,本地就业30人,对口升学716人,占毕业生总数70.3% 。
就业情况
统计
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当年毕业
人数
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就业人数及分类
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就业率%
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初次月收入
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专业对口人数
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专业对口率%
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创业率%
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||||
升学
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学校推荐就业
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自主就业
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当年创业
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合计
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|||||||
2020年
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1079
|
1008
|
115
|
84
|
0
|
199
|
87
|
3530
|
84
|
85
|
0
|
2021年
|
1018
|
995
|
140
|
91
|
0
|
231
|
89
|
3250
|
91
|
87
|
0
|
5、职业发展
学校各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标,制订专业人才培养方案,重构课程体系和确定课程标准,遵循学生的认知规律及职业成长规律,真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系,其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系,积极进行现代学徒制试点,实现高技能人才培养。
设计企业需要的课程,通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力,将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生、评价老师。培养学生创新能力,调动学生对学习的兴趣和积极性。
严格执行《教育部等五部门关于印发〈职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )文,做好学生实习工作,实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节,遵循学生成长规律和职业能力形成规律,保护学生合法权益;坚持理论与实践相结合,强化校企协同育人,将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程,促进职业技能与职业精神高度融合,服务学生全面发展,提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。
学校开设了职业生涯规划课程,对学生进行职业意识、技能意识、创业意识的培养,学生的学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力得到不断提高。近三年来,学校毕业生就业起薪从3000元/月增加到3500元/月,用人单位的满意度为94%,有13%的同学晋升到管理岗位,有0.6%的学生在毕业半年后创业成功,有2%的学生在毕业三年后创业成功。
三、质量保障措施
学校始终坚持依托地方产业设置专业,并根据经济形势的变化作出相应调整。以国家骨干专业电子电器、省示范特色专业机电安装与维修为龙头,整合电子电器、机电设备安装以及模具设计制造专业,重点建设机械加工专业群。
1、重点学科建设情况。学校把邻近专业共同的专业基础课作为精品课程的建设项目,组织课程团队制定课程的建设目标。开展课程教学内容与体系的研究,包括教材建设、课程实践环节与实验实习基地建设、教学方法与手段的建设、教学质量考核与评价机机制的建设。开发相应的课程教学资源库,包括课程标准、电子教案、课件、学习指南、习题库、微课、课堂教学实录等,通过学习通、云班课等在线学习平台,为学生自主学习创造条件。目前,学校《电子技术》和《电工知识》两门课程已被省教育厅立项为精品课程建设项目,每门课程建设资金三万元,两门课程的教学团队负责人刘金英老师和谭邦喜老师正牵头组织团队成员进行建设,以迎接省厅的验收,今年我校《C语言程序设计》经学校推荐正在申报市、省级精品课程建设项目。
2、新学科建设情况。学校组织专业教师深入行业企业开展调研,力求了解各个企业完成岗位工作任务所需的新技术、新工艺,以此为基础适时调整课程设置,开设新的专业课程。机电设备安装与维修专业原来只开设《普车加工》课程,学校投入资金约百万元,购置数控车床6台,安排教师参加数控加工技术培训,开设了《数控加工技术》课程。学校在计算机应用专业投入资金约40万元,建成了物联网实验室,新开设了《物联网》课程。在会计电算化专业投入资金约30万元,建成了ERP沙盘实验室。新开设了《沙盘》课程。最近,电子电器应用与维修专业教师在企业实践时,了解到电子企业的元器件组装、焊接等工作环节将会逐渐被机械臂、机械手、机器人代替,企业将需要一大批机械臂、机械手、机器人的操作与维修技术工人,学校拟投入适量资金建设工业机器人维修实验室,开设《工业机器人应用与维修》课程。学校根据市场动态调整各个专业的课程设置,使专业建设紧跟时代步伐,能够适应新时代社会经济建设的需要。
3、教师培养培训
学校致力于打造一支思想端正、品德高尚、学识渊博、业务精通、实践能力出色的师资队伍。
学校十分重视师德师风建设。建立了完善的教师政治学习制度,把每周星期天晚上定为教职工政治学习和周工作会议时间。每年开办教职工暑假学习班,发放学习读本,期末检查学习笔记。每年开展一次师德师风演讲赛,树立师德标兵。教师中无违法犯罪、体罚学生、败坏教师队伍声誉、造成社会不良影响的现象发生。教职员工爱岗敬业,争先创优,文明素质高。
学校把教师的学历和职称层次的提升作为提高师资队伍素质的基本策略。制定了《衡阳县职业中专教师学历提升实施方案》,规定未达本科学历的专职教师全部参加专业对口学历提升教育,制订了年度计划,安排了专项经费。对获得本科学历的教师,学校承担60%的学费。通过这些激励措施,我校教师学历层次提升很快,现在已经有95%的专任教师达到了本科学历。
学校将培养专业带头人作为提高师资队伍素质的突破口。制定并实施了《衡阳县职业中专专业带头人培养方案》,按专业、职称、学历分四个梯队五个年度执行。制定了奖励制度,安排了专项经费。目前我校拥有省级专业带头人2人(朱喜雨、屈贵华),市级专业带头人5人(张知明、王朝阳、张合生、邓铁生、谭邦喜)。学校通过教师例会、先进教师事迹报告会、暑期教师培训班、邀请专家来校讲座等形式开展师德师风学习,帮助教师树立正确的教师观、学生观和课程观,及时为教师送上最新的教育教学理念。学校倡导教师养成终身学习的习惯,要求教师每年学习2-3本教育理论书籍,鼓励教师报名参加如《教师心理健康》等线上课程培训,以此帮助教师丰富教育理论知识。
省培国培扩眼界,2021年,学校参加国培教师16人次,省培4人次。另有34个教师参加了中职10门公共课程教学标准和职业教育教师教学创新团队线上培训。企业实践练技能,学校安排罗业成等12教师下企业实践,了解企业生产流程与工艺,掌握市场人才需求情况,提升专业技能水平。
学校设有教务科、教研组两级教研机构,负责常规教研的开展。学校每周举行一次教研会,围绕“做中学,学中做”开展主题教研,每次教研活动有方案,有纪录,有经费保障。常规教研教师不准缺席,不走过场,解剖案例,研出实效。学校大力倡导听课评课活动,一学年教师上公开课80余堂,极大地推动了课堂教学研究,提升了教学水平。学校积极组织教师团队参加省、市职业院校教师职业能力比赛,2021年,学校有2个教学团队获市职业院校教师职业能力比赛一等奖,4个教学团队获市职业院校教师职业能力比赛二等奖,3个教学团队获市职业院校教师职业能力比赛三等奖。刘金英团队、欧丹团队都获得了省职业院校教师职业能力比赛三等奖。学校要求教师每堂课后写好教学后记,并形成一定的案例分析,以此推动教师总结教育教学经验成果。学校鼓励教师撰写教研论文,组织老师参加各级教育行政部门组织的论文评选,在2020年衡阳市中等职业教育优秀论文评选中,凌恒等5位老师获得一等奖,李凡等7位老师获得二等奖。学校指导鼓励教师参与教育科学研究,尝试教育教学改革,促进教师的专业化成长。继2020年马中利老师主持的《中职顶岗实习与课堂教学对接的探索与实践》、宋春花老师主持的《探索学生社团对中职学校德育实践的推动作用》、刘娟老师《中职学校开展孝道教育的探究》三个课题被省厅验收结题后,段晓程老师主持的《农村中职学校服装设计与工艺专业“双元三合”人才培养模式探究》、陈逸民老师主持的《农村中职学校“零距离”产教融合模式的探索与实践》和刘雁鸣老师主持的《农村中职开展红色文化教育策略与实践探究》又被立项为省级课题。易积修校长主持的《提升农村中职学生创新意识与创业能力的实践探究》和欧智香老师主持的《探究“双减”模式下农村中职班级管理模式》正申请省厅立项。
4、 规范管理情况
学校实行校长负责制,党、团、工、妇组织健全,实行校务公开,发挥教职工代表大会作用。成立了学校专业建设指导委员会、人才市场调查与分析委员会、教学督导委员会、就业指导委员会,规范了教学管理程序,逐步建立起了科学的教学管理运行体系。教学管理按照“修德强能、严谨精细、经世致用”的宗旨,强化了教学运行管理,保持规范化、标准化、制度化的运行常态。同时,鼓励教学改革,加强教学研究,定期开展教学观摩活动和教学竞赛活动,使教学管理向纵深发展。实行教学、督导分离,建立健全教学质量监控和评价体系,对教育教学工作开展阶段性、动态性自评。在专业建设上建立起了以奖代补的激励制度和奖优罚劣的奖惩制度,收到了明显的效果。教师的职业道德及专业技能水平不断提高,学生评价满意率每年在94%以上。学校结合目标岗位需求,以学分制为基础,实行选课制、工学交替、分阶段完成学业等制度。教学开支占学费收入的31%,教材均从新华书店征订。有专职人员负责教研教改,学费收入的2%用作教研教改专项经费。
根据专业特点,积极开展现代学徒制试点,探索和实施小组学习、合作学习和自主学习,因材施教,推行分层教学、导师制等教学改革,建立了学习困难学生帮助机制、特长学生发展机制、卓越学生成长机制。
学校加强信息化管理,所有教师均能运用信息化手段开展课堂教学和网络教学。创新教学模式,形成了项目教学、案例教学等教学模式。建立了教学诊断与评价机制,以教学效果评价教师、以素质能力评价学生,以社会贡献评价学校。
学校依据教育部2021年印发《中等职业学校十科公共基础课课程标准》及《专业教学标准》组织各专业组重新修订了各个专业的《人才培养方案》,并在今年秋季按修订后的《人才培养方案实施》教学,学校很抓教学常规的管理,使教师的备课、授课、作业、辅导、实训、考核等各个环节更为科学、规范。学校建立了教学质量监控机制,每期举行一次文化课统测和一次技能考核,对教师的教学质量进行综合性检查与评估。定期召开教师、学生座谈会,开展评教评学活动;组织检查听课、教案、作业布置批改、实践教学、分析学生试卷等情况,分析教与学的实际存在的问题。对存在的问题及时反馈并采取措施加以解决。学生学籍管理制度健全,每当有学生流失,都及时在月底上报异动数据,在2021年秋季的市教育局组织的教学视导中,我校被评为教学管理合格单位。
学生公共基础课普测合格率为99.41%,平均分为86.58分,排全市中职学校前列。在2021 年对口升学考试中,学校本科上线总人数在全市中职学校中排名第一。
参加国家、省、市中职学生技能竞赛成绩显著技能竞赛:2021年市技能大赛一等奖5个,二等奖8个,三等奖21个;省技能大赛一等奖1个,二等奖3个,三等奖12个。
2021年市技能抽查:电子专业合格率100%,优秀率100%;建筑专业合格率100%,优秀率100%;计算机网络技术专业合格率100%,优秀率40%;服装设计专业合格率100%。
实习:停课实习1000余节。顶岗实习:高三单招生参与顶岗实习300多人,高二参与顶岗实习600多人,学生实习企业都是上市公司。
5、德育工作情况
学校重视校园文化建设,开展丰富多彩的文体活动。近两年,获省“文明风采赛”一等奖6个,二等奖7个;学校被评为“省文明风采赛”优秀组织奖,市德育工作先进单位。
6、党建情况
学校领导班子提高政治站位,树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”。以加强党的政治建设为统领,坚持社会主义办学方向,履行管党治党、办学治校的主体责任,把党的领导贯穿办学治校、教书育人全过程,落实立德树人根本任务。
学校党总支坚持“围绕中心抓党建,抓好党建促发展”的思路,以抓党建塑师德,以抓党风促教风,不断提升党建科学化水平,为服务学校发展提供坚实的组织保证。一是扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。今年,我们认真践行“守初心、担使命、找差距、抓落实” 的总要求,总支班子带头开展3次集中学习研讨。各支部认真组织党员教师学习,每月一次集中学习保质保量。集中力量进行调研,形成调研报告。查摆总支班子及个人问题;扎实开展对照党章党规找差距专题会议;高质量召开“不忘初心、牢记使命”专题民主生活会。二是扎实开展支部“五化”创建活动。我们对照《基层党支部“五化”创建工作手册》,着力在支部设置、组织生活、管理服务、工作制度、阵地建设下功夫,制定了《“五化”创建实施方案》,投入10万元,对学校党员动室和三个支部办公室进行改造,党建基础得到进一步夯实。三是积极构建“双向培养”机制。近年来,我们积极构建“把党员培养成教学骨干,把教学骨干培养成党员”的“双向培养”机制,充分发挥支部和党员在学校教育教学管理中的战斗堡垒和先锋模范作用。近两年,我们吸收2名管理骨干和教学骨干入党,将2名教学骨干列为发展对象,党员队伍得到进一步充实。
四、校企合作
1、校企合作开展情况和效果
职业教育的培养目标是为社会经济发展培养大批具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才,大力推进校企合作人才培养模式,突出实践能力的培养,加强中职学校为地方和区域经济社会发展服务的能力。深化校企合作融合度,更新教学理念,依托企业行业优势,充分利用教学资源,建立校企深度合作、紧密结合,优势互补、共同发展的合作机制,达到“共赢”的目的;以进一步提升和突破中职学校教育教学水平和人才培养质量,努力开创校企合作的新局面。
校企合作,其根本目的在于通过学校和企业的合作,实现资源共享、优势互补,共同发展。合作模式可以灵活多样,检验的标准是是否促进了双方共同发展,是否双方满意。
2、我校合作模式
(1)“订单”合作模式。先与企业签订联合办学协议,录取时与学生、家长签订委培用工协议,录用时与学生综合测评成绩挂钩,实现了招生与招工同步,实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的生产实习、顶岗实习在企业完成,毕业后即参加工作实现就业,达到企业人才需求目标;具体设有定向委培班、企业订单班等。
(2)工学交替模式是企业因用工需求,向学校发出用人订单,并与学校密切合作,校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课,在合作企业接受职业、工作技能训练,每学期实施轮换。实行学分制的专业成为企业优先录取,实施阶段性教学。
(3)跟岗实习模式是学生通过一定的在校专业理论与技能学习后,根据不同年级分阶段到企业跟岗实习,再回学校上阶段专业知识与技能,接着又在企业跟岗实习,真正做到教与学,做与学的结合,使在学校学习与企业岗位需要无缝对接,并有一定企业经历与岗位工作经验。
3、校企合作的情况
一是专业覆盖面,我校各专业都与企业进行校企合作,涉及机电、服装、电子电器应用与维修、计算机网络技术、会计电算化等等。
二是合作企业数量,机电专业有4家、电子电器应用与维修专业有9家、计算机专业有4家、会计专业有4家。
三是接受顶岗实习学生比例,我校各专业学生在毕业前全都接受顶岗实习,是100‰
4、校企合作开展情况和效果
校企共同制订人才培养方案10个,共建专业群2个,共建专业10个,共建校外生产性实训基地46个,推广合作成果2项。
实习过程存在的问题和困难。一是毕业生就业指导和心理辅导力度不够,原因是就业指导方面的和心理辅导方面的师资力量相对不足,应加大对实习生的就业创业指导和心理辅导方面师资的培训。二是由于市场需求不一,用人单位专业或工种方面的制约,个别专业需求量大,毕业生一抢而空,而个别专业需求量小,造成对口实习就业率还不如人意,就业质量还有待提高。三是由于毕业生就业期间有的学生不适应工作环境而造成换单位转岗现象频繁,流动性大,加上手机号码经常换,造成学校就业部门对就业跟踪服务和监管带来一定的困难。四是就业指导方面的老师大多都是半路出家,省内对就业创业人员的培训指导不够。五是加大对中职生的就业创业政策扶持力度,降低就业创业门槛和小额贷款门槛,让更多的中职毕业生想创业创成业,同样有人生出彩的机会。六是毕业生的就业合力不够,需要学校各部门的共同关注和参与,不断探索就业机制,将就业与教学管理、学生管理、学科建设、科研建设有效融合,同时还需要企业与学校对接,形成校企合力,深化产教融合、校企合作。
5、学生实习情况
合作企业共接受实习学生682人,企业满意率94%,学生及家长满意率100 %。合作企业指派6名技术人员兼任学生实习指导老师。
6、开展集团化办学情况
学校积极参加集团化办学,参加了湖南农林等8个职业教育集团。
五、社会贡献
1、技术技能人才培养
开展1个项目培训,培训人数23人次,用人单位满意率100%,培训收入达到5万元。
2、技术服务
开展技术咨询1个,技术研发1个,推广技术2项,创经济效益3万元。
3、 文化传承
学校坚持传承工匠文化,培植“工匠精神”文化底蕴,让“工匠精神”渗透教育教学的全过程。围绕匠心文化,加强人文教育,组建礼仪、书法、绘画、动漫、篮球等15个社团,开展兴趣小组、文艺汇演等丰富多彩的文体活动,使学生在学习和生活中强烈感受和体验匠心文化的熏陶,形成独具特色的中职人文教育。
六、举办者履责
1、经费
衡阳县政府执行省教育厅职业学校生均财政拨款标准和生均预算内公用经费标准,按时足额拨付;省级以上建设项目地方配套经费足额到位。
经费情况表(万元)
年度
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财政经常性拨款
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财政项目建设拨款
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财政免学费
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助学金
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2020年
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2496
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830
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86
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2021年
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2893
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824
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88
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2、政策措施
衡阳县政府将学校建设纳入经济社会发展“十四五”规划,县财政在2021年提前下拨专项资金200万元用于实习实训设备建设,为学校的发展建设提供了经费保障。2021年进编了7 名教师,2021年补充了7名教师。
完善了“校长负责制、管理民主化、决策科学化”的运行机制,制定了《学校管理章程》、《学校“十三五”发展规划》,进一步完善了校务会议的议事规则,完善教职工代表大会制度,促进了学校各项工作的全面发展。
七、特色创新
以活动开展为抓手激发学生学习兴趣
一一衡阳县职业中专德育工作案例
学校就是要以社团为载体来推动校园文化建设,引领校园活动新风尚,让学生通过社团活动过得充实、开心、快乐。
《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中明确指出:"学校重视学生社团发展,加强对学生社团的指导和管理,支持和引导学生社团自主开展活动,促进学生成长"。学校社团活动目标:就是利用学生社团提高学生学习兴趣,培养学生实践能力,激发学生生活热情,引导学生规划职业人生。
(一)学校德育工作现状:
1、学生社团监管有漏洞,学校好的政策落实不透彻。
2、兴趣活动资源不足。
3、社团文化建设还可加强,要继续发挥德育功能,调动学生积极性。
(二)具体措施与步骤:
1、组织专门团队、组建课题小组进行理论研究。
2、全员参与,全员育人。领导为教师服务,教师为学生服务,学生为实现工业强国而学。
3、一对一巩固率爱心承包:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”每个在职专就读的学生都有一位任课教师对他(她)承包,无一遗漏;要求教师与自己承包的学生一学期至少进行2次神圣庄重且又关爱亲切的10分钟以上的坐着谈话,这种谈话,一对一,特别关爱,近距离,亲近;坐着谈,受尊重;不在学生出错时谈,多选在学生有成绩有亮点时谈,只探讨,只关爱,只肯定,只表扬,只欣赏,只营造轻松愉悦氛围,从而师生关心融洽;可谈所学功课,可谈家族情况,可谈理想前程,可谈实训动手,可谈寒暑假读书,可预约期末名次,让学生可感受多方面的关爱,感受到一些读书过程中的生活与幸福。
4、举行一系列讲座,循序渐进做通学生思想工作,调动学生情绪,疏导心理,让职专学生掌握读中职的规律,树立中职的信心。对于一届学生而言,共进行7次讲座:进校军训期间,对学生进行入学教育,告诉学生就读中职的方法与技巧;9月中旬举行《读职专,一学做人,一学做事》讲座,让学生明确读中职的目标;10月中旬举行《养成六个良好习惯,成就终生幸福人生》讲座,就学习、休息、锻炼、生活、卫生、思想六个方面,强调学生要养成好的习惯;高一第二学期举行《秉持赤子之心,爱我职业中专》主题讲座,对学生进行爱专业爱学校教育,坚定学生的信心;高二第一学期举行《提高情商,敬畏学业,做未来的工程师》讲座,给学生点燃理想信念之火,学有所成;高三对学生进行《多一分多条路,认真听有前途》讲座,对毕业班学生进行开学就业教育。
5、广泛组织各种社团兴趣小组,积极参予校、市、省各级文明风采赛活动。克服历来德育不实较虚的现象,以社团以活动抓实德育,抓出学生活力,白昼出德育成果。历年来,我校开办了如学生会、《云帆》文学社、朗诵社团、古典舞社、街舞社、志愿者服务队、吉他社国、拉丁社、篮球社、排球社、青春职专融媒工作室、书法绘画社、服装秀社等13个社团,一年组织参予了30多场赛事,极大地展示了职专学子的美丽青春。近两年来,获得了多项省市荣誉。
二、取得的成绩
2020年,我校获得省“文明风采”优秀组织奖,3个省一等奖,2个省二等奖,7个省三等奖;市德育工作先进单位,市“文明风采活动”优秀组织奖,市“文明风采活动”精神文明奖,市赛12个一等奖、21个二等奖、20个三等奖。2021年,市“文明风采”大赛获37项奖励,6个一等奖、13个二等奖、18个三等奖。
八、主要问题和改进措施
(一)存在问题
1、专业群建设基础不均衡。目前,“校政企”合作新平台的构建初显成效,地方政府支持职教发展的政策正在推进,行业、企业与中职学校合作的热情逐步提升。但在产业发展滞后的衡阳地区重点建设专业群尚需一定的时间与资源予以推进。另外,专业群刚刚建立,群内各专业发展还不平衡,协同发展理念有待加强,管理模式有待进一步探索。
2、课程体系改革需要继续深入
课程内容的更新周期相对较长,企业真实生产项目进入课程的数量还比较有限,需要进一步加强与行业企业的合作,落实专业教学标准和课程教学大纲的要求,完善和丰富课程教学资源。
3、校企合作领域需要继续拓展
共享企业的技术、设备、人才资源不够,应用技术研发和技术服务方面的合作项目依然属于短腿,要通过争取教育部门支持,联合本地职业院校,吸收优质行业企业资源,牵头成立职教集团,积极开拓校企合作领域。
(二)改进措施
1、深化重点建设专业群内涵建设。学校将继续调动一切积极因素,充分发挥政府、工业园区、行业协会、专业建设指导委员会、教职员工和学生等在校企合作方面的桥梁纽带作用,多角度多形式接触企业,不拘一格寻找校企合作伙伴,取得企业的支持,建立良好的合作运行机制,融汇各种资源,提升内涵,形成可推广的重点建设专业群典型。
2、加快高水平专业教学团队的建设步伐。加大对已有教学名师、专业带头人的培养力度,鼓励专业带头人参与合作企业的各项研发工作,并收集相关行业、企业的信息,更新教学理念及教学内容,提升骨干教师的实践能力、社会服务能力。明确专业带头人、骨干教师的能力素质培养及评聘指标,优化师资培养途径,同时,重视兼职教师队伍的质量建设,树立“不求所有,但求所用”的人才意识,柔性引进大师、高水平人才参与学校的课程教改等各项工作。
3、加强现代学校治理能力建设。完善校长依法负责制、行业企业专家咨询制、中层管理者竞聘制、教师民主管理制、社会第三方评价制、学生自主管理制等组织形式,真正实现决策、执行、监督、评价的多元管理格局。完善教育教学质量监控体系和自我诊断、自我改进和自我完善的长效机制,建立学校教学工作状态数据采集与管理平台,为诊断与改进工作提供数据支持。建立以教学工作为核心的内部治理保障体系,主动适应经济社会发展和学生全面发展需求,优化办学条件,加强教学管理,规范教学行为,提高人才培养质量。
衡阳县职业中等专业学校
2021年11月18日