《电子电器应用与维修专业》专业人才培养方案


一、专业名称及代码

专业名称:电子电器应用与维修专业

专业代码:053200

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

3年。

四、职业面向

首岗:接线工,电子产品装配工

发展岗:维修电工,电子产品调试员

迁移岗:电气设备调试员,电气产品设计师,电子产品销售,电子产品技术员,项目管理人员。

   电子电器应用与维修专业专业职业面向

本专业所属专业大类(专业类)及代码

所属专业类及代码

本专业所对应的行业

主要职业类别

主要岗位类别(或技术领域)

职业技能等级证书或资格证书举例

电子电工类(75

053200

化工、钢铁、造船、食品、物业、电子、电厂、装备制造

电子产品装配工,电子产品调试员,电子产品检验员,SMT设备操作工

电子产品制造技术

电子设备装接工(五级/四级),无线电调试工(五级/四级),电子元器件检验员(五级/四级)

 

 

 

家用电子产品维修员,音视频产品使用管理员,电子产品调试员,电子产品检验员

数字视听设备应用与维修

家用电子产品维修工(五级/四级),音响调音员(五级/四级)

 

 

 

光伏电池组件装配工,光伏电池组件产品测试与检验员,光伏发电系统安装施工员,光伏发电系统维护员,光电产品组装、安装与调试员

光电产品应用与维护

电子设备装接工(五级/四级),无线电调试工(五级/四级)

五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握本专业电工及电子技术知识和焊接及组装等技术技能,面向重工、轻工、电子领域,能够从事电子整机生产、安装、服务和管理以及电子设备装配、调试、维修与售后服务等工作,德智体美全面发展的的高素质劳动者和复合型技术技能人才。

(二)培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

一)素质目标

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感;

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识;

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维;

4.勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神;

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和一两项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯,良好的行为习惯;

6.具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好。

二)知识目标

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识;

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识;

3.掌握电工基础知识,具有电工操作技能;掌握电子基础知识熟悉常见的模拟电路与数字电路;

4.掌握常用电子元器件和表面贴装元件的基本知识,熟悉常用电子元器件,了解仪器仪表的使用;

5.熟悉常用电工电子工具、仪器和仪表;

6.掌握简单的印刷电路板的设计和制作;

7. 掌握电子产品装配的基础知识,掌握电子产品装配的工艺流程;

8.熟悉电子整机生产管理和市场营销;

9. 掌握计算机应用等方面的基本理论和基本技能;(计算机操作、多媒体技术、Multsim 电路仿真、DXP电路设计等);

10.掌握简单的专业英文;

三)能力目标

1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力;

2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力;

3.具备本专业必需的信息技术应用和维护能力;

4.能制定工作计划的步骤,提出问题上、分析问题、解决问题的思路;

5.具有对新知识、新技术的学习能力,以及通过不同途径获取信息的能力;

6.具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力;

7.具有决策、迁移能力;

8. 能正确使用电子仪表工具,能正确检测电子元器件,能识读电子电路原理图;

9. 能借助工具书阅读简单的专业英文资料;

六、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业(技能)课程。

(一)公共基础课程

1.思想政治

课程目标:提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣誉感,增强社会主义法治意识。

主要内容:帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范,陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯;指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。

教学要求:根据学生的知识水平、年龄特点、经济社会发展状况、所学专业特点、具体教学内容,每节课采用适当的教学方法,激发学生的学习兴趣。

考核评价:学习评价对学生的知、信、行三个方面进行评价,尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的形成等。

2. 语文

课程目标:培养具有基本的科学文化素养、与计算机专业相结合的实用能力和创新精神;具有良好的职业道德,掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有较强的就业能力和一定的创业能力。

主要内容:现代文阅读能力、写作能力;初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读;自学和运用语文的良好习惯;品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。

教学要求:根据学生的特点及不同专业的特殊性,既要训练语文的基本功,又要注重培养学生感受鉴赏文学的审美趣味。

考核评价:学习评价对学生的知、信、行三个方面进行评价,尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的形成等。

3.历史

课程目标:进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统,从历史角度了解人与人、人与社会、人与自然的关系,增强历史使命感和社会责任感,弘扬爱国主义为核心的民族精神,树立正确的历史观、人生观和价值观。

主要内容:中国历史和世界历史。

教学要求:了解人类历史的发展,树立正确的历史观、人生观和价值观,为未来的学习、工作和生活打下基础。

考核评价:形成性评价和总结性评价相结合。

4.数学

课程目标:培养学生与计算机技术相关的计算能力、计算工具使用技能何数据处理技能,培养学生的观察能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度,提高学生就业能力和创业能力。

主要内容:中职数学基础知识,和计算机技术专业相关的数学原理。

教学要求:要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定电子专业的课程体系和知识结构,明确设置课程在能力培养中必须的知识点,根据电子技术专业工种和不同层次需求选择编排,确定教学要求。

考核评价:学习评价对学生的知、信、行三个方面进行评价,尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的形成等。

5.英语

课程目标:通过英语学习和实践,学生应具备:和计算机技术专业相关的英语知识,比如C语言的关键字 。具备计算机语言和文化基础知识、基本技能;基本的语言运用能力;较为有效的学习策略;学习兴趣和自信心;基本的人文素养。

主要内容:本课程内容由基础和拓展两部分组成。基础部分为中等职业学校学生必修内容,学生完成基础部分内容的学习并达到相应的要求,其语言能力可为专业英语学习打下良好的基础,并满足其职业发展对英语的基本需求;拓展部分是为计算机相关的英语内容知识,其计算机语言能力能满足其今后从事计算机专业工作、学习和生活对英语的基本需求,并为其可持续发展和终身学习奠定较扎实的基础。

教学要求:分为知识与目标要求和过程与方法要求。

考核评价:学习评价对学生的知、信、行三个方面进行评价,尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的形成等。

6.信息技术

课程目标:具备计算机操作和维护的基本技能,如电子文档的基本使用技能,数据库的基本管理技能,幻灯片的基本制作技能等。

主要内容:计算机基本操作,操作系统的使用,Word的使用等。

教学要求:熟练使用计算机。

考核评价:形成性评价和总结性评价相结合。

7.体育与健康

课程目标:全面提高学生身体素质,发展身体基本活动能力,增进学生身心健康,培养学生从事未来职业所必需的体能和社会适应能力。

主要内容:增进身体健康,心理健康,社会适应能力,体育与健康知识和技能。

教学要求:结合学生学习实际和现代社会发展对中等职业学校体育教学的要求,中职体育教学要加强技能、提高选择、注重实用、拓展视野、培养兴趣、发展特长,培养学生终身体育意识。

考核评价:课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三方面的评价。   

8.艺术

课程目标:通过鉴赏与表现音乐,及其他艺术形式的审美活动,培养学生对音乐的兴趣,接受美的熏陶,提高审美能力,主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力。

主要内容:唱歌、演奏、音乐与舞蹈

教学要求:结合学生学习实际和现代社会发展对中等职业学校音乐教学的要求,拓展视野、培养兴趣、发展特长,培养学生终身学习意识。

考核评价:形成性评价和总结性评价相结合

(二)专业(技能)课程

9. 电工技术基础与技能

课程目标:会掌握各种电路分析方法,能掌握三相正弦交流电工作原理、安全用电知识。

主要内容:直流电路、电磁的基本知识、正弦交流电路、变压器与三相异步电动机、简单机床电路、安全用电。

教学要求:以项目为主的项目驱动教学。

考核评价:操作考核、目标考核

10. 电子技术基础与技能

课程目标:熟悉模拟电路的基本元器件,掌握基本单元放大电、集成电路组成及分析方法,了解组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用。

主要内容:模拟电子技术、数字电路。

教学要求:以产品为主的任务驱动教学法

考核评价:过程性考核,总结性考核

11. 电子产品装配与调试

课程目标:能识读各种电子元器件,能对安装电子电路的工艺要求,对电子电路会检测与调试,会销售管理。

主要内容:了解电子产品的生产过程及管理;能看懂电子产品生产技术文件;了解电子工具和材料;能识别与检测各种元器件;会使用电子仪器仪表;掌握电子产品装接工艺和整机装配工艺;能调试与检验电子产品。

教学要求:以产品为主的任务驱动教学法

考核评价:过程性考核

12. DXP2004

课程目标:通过课程学习,学生能使用PCB绘图软件绘制电路原理图,制作原理图元件,根据资料或实物制作元件封装并设计PCB板。

主要内容:了解 DXP2004 软件的功能特点,熟悉印制电路板软件界面及基本命令;能绘制基本的电路原理图;了解对电路仿真、测试的方法;熟悉元器件库,并能编辑和设计元器件;能绘制 SCH 图;能绘制简单 PCB 图。

教学要求:任务驱动法

考核评价:过程性考核

13. 制冷与空调原理

课程目标:能安装空调等制冷设备,会制冷技术。

主要内容:制冷与空调设备的原理、使用方法和技巧以及制冷与空调技术的新进展。

教学要求:项目教学法、任务驱动法。

考核评价:操作考核、过程性考核。

14. 电动机

课程目标:掌握电动机原理,能判断故障并处理。

主要内容:电动机工作原理、机械结构、电气结构、常见故障处理。

教学要求:项目教学法、任务驱动法。

考核评价:操作考核、过程性考核。

15. 电气控制及PLC技术

课程目标:使用PLC技术编程,对电气系统控制,能使用电器设备控制电动机,能判断电气故障并进行维修。

主要内容:电气元件的原理和构成,电动机启动、停止、调速控制电路。PLC的原理、编程元件及运用。

教学要求:项目教学法、任务驱动法。

考核评价:操作考核、过程性考核。

16. 维修电工

课程目标:能读懂电子产品电路原理图、会分析电路,能维修常用电子产品。

主要内容:生活中常用电子产品的原理,故障的检测和处理。

教学要求:任务驱动法。

考核评价:操作考核、过程性考核。

17. 单片机原理与维修

课程目标:掌握单片机基本原理,熟悉KEILL软件和PROTEUS软件的使用,熟悉MCS-51的结构与应用设计,掌握基本的程序设计方法,通过应用实例熟悉单片机在综合应用中的用法。

主要内容:单片机的工作原理和内部结构,汇编语言程序设计的基本方法。

教学要求:项目教学法、任务驱动法。

考核评价:操作考核、过程性考核。

18. Multsim 电路仿真

课程目标:熟悉Multsim软件,能用软件仿真电路功能。

主要内容:功能概述、基本操作、元件库描述、仪器仪表的使用

教学要求:项目教学法、任务驱动法。

考核评价:操作考核、过程性考核。

19. 电工操作

课程目标:掌握识别、安装、调试和检测的核心技能;能熟练使用电子仪器仪表和电工工具,掌握相应连接电气线路的工艺;具备识读典型电气原理图、建筑电气图的能力;具备检测和排除低压配电电路、电动机、电力变压器常见故障的能力;掌握电工基本的安全操作规范。

主要内容:常见仪表使用及用电安全;低压配线安装与建筑电工识图;常见电机的维护与检修;中小型电力变压器日常维护与检修。

教学要求:项目教学法、任务驱动法。

考核评价:操作考核、过程性考核。

七、教学进程总体安排

本专业学习3年,共120个教学周。

教学进程总体安排

 

 


教学进程总体安排一览表

 

课程

类别

课程

课程名称

 

课程

编码

学分

学时

课程修读学期及学分分配表

考核方式

 

学时

理论学时

实践学时

1

2

3

4

5

6

性质

20

20

20

20

20

20

公共基础课程

必修课

思想政治

 

 

85

85

 

1

1

1

1

1

 

 

语文

 

 

204

204

 

3

3

2

2

2

 

 

历史

 

 

85

85

 

1

1

1

1

1

 

 

数学

 

 

204

204

 

3

3

2

2

2

 

 

英语

 

 

187

187

 

3

2

2

2

2

 

 

信息技术

 

 

170

110

60

2

2

2

2

2

 

 

体育与健康

 

 

85

10

75

1

1

1

1

1

 

 

艺术

 

 

17

17

 

 

 

1

 

 

 

 

选修课

物理

 

 

34

17

17

 

 

 

2

 

 

 

化学

 

 

 

 

 

 

 

 

中华优秀传统文化

 

 

34

34

 

 

 

1

1

 

 

 

职业素养

 

 

17

17

 

 

 

 

 

1

 

 

小计

 

 

1122

970

152

14

13

13

14

12

 

 

专业(技能)课程

必修课

电气控制及PLC技术

 

 

102

62

40

 

 

2

2

2

 

 

电子技术基础与技能

 

 

204

130

74

 

 

6

6

 

 

 

制冷与空调原理

 

 

68

48

20

2

2

 

 

 

 

 

电子产品装配与调试

 

 

136

78

58

 

 

2

2

4

 

 

电工技术基础与技能

 

 

170

110

60

6

4

 

 

 

 

 

电工操作

 

 

68

48

20

2

2

 

 

 

 

 

DXP2004

 

 

51

21

30

3

 

 

 

 

 

 

电动机

 

 

68

42

26

 

2

2

 

 

 

 

维修电工

 

 

68

34

34

 

2

2

 

 

 

 

选修课

电子电路分析与产品应用

 

 

34

25

9

 

2

 

 

 

 

 

Multsim 电路仿真

 

电工考证

 

 

102

32

70

 

 

 

 

6

 

 

单片机原理与维修

 

 

102

70

32

 

 

 

3

3

 

 

小计

 

 

1173

700

473

13

14

14

13

15

 

 

集中实践课程

必修课

军训

 

 

30

 

30

1

 

 

 

 

 

 

劳动教育

 

 

85

 

85

1

1

1

1

1

 

 

停课实训

 

 

210

 

210

1

1

1

1

1

 

 

顶岗实习

 

 

600

 

600

 

 

 

 

 

20

 

选修课

社会实践

 

 

170

 

170

2

2

2

2

2

 

 

……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小计

 

 

1095

 

1095

3

3

3

3

3

 

 

合计

 

 

3390

1670

1720

30

30

30

30

30

 

 

                               

 


本专业共设置课程28门,总课时3390学时,其中,理论1670学时(49.3%),实践1720学时(50.7%

其中公共课程11门,课时占比约33.1%,专业课程12门,课时占比约为34.6%,集中实践课程5门,课时1095,课时占比约32.3%

学时学分比例一览表

课程

类别

课程门数(门)

学时

学分

小计

理论

学时

实践

学时

占总学时比例(%

小计

占总学分的比例(%

公共基础课程

11

1122

970

152

33.1%

 

 

专业(技能)课程

12

1173

700

473

34.6%

 

 

集中实践课程

5

1095

 

1095

32.3%

 

 

合计

28

3390

1670

1720

100%

 

 

 

八、实施保障

(一)师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定,进行教师队伍建设,合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理,至少应配各具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人,建立双师型专业教师国队,其中双师型教师应不低于30;应有业务水千较高的专业常头人。教师的基本要求是:

1.专业教师应具备良好的师德和终身学习能カ,具有本专业大学本科以上学历(含本科)或具有本专业中级以上技术资格证书。
  2.
专业带头人应具有较高的业务能カ,并在区域内具有一定影响力:具有高级职称和高级职业资格,熟悉产业发展和行业对技能型人才的需求,在专业改革和发中起引领作用。
  3.
师资队伍中的双师型教师要达到适当比例,满足教学和校企合作的需要。
  4.
专业教师与学生比例应满足教学要求。
  5.
聘请从事电子产品生产工艺管理、产品检测、电子产品维修、电子和光电产品开发等工作的专业技术人员作为兼职教师。企业兼职教师应是企业的技术主管或技术骨千,从事专业技术工作两年以上,且具备实残教学能力。

(二)教学设施

1.校内实训室

建立本专业开放实验室及实训基地,使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能,实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一,满足学生综合职业能力培养的要求。学校实训楼现有相关的电子实训室,配备多媒体计算机、投影设备、音响设备和有关电工设备,提供互联网接入和网络安全防护系统,安装应急照明装置,并保持良好状态、符合紧急疏散要求、标志明显,保证逃生通道畅通无阻。

2.校外实训基地

产学合作开发实验实训课程资源,充分利用本行业典型的生产企业的资源,进行产学合作,合作企业有xxx企业等,选择能够提供开展电子技能实训的车间(如电子设备生产车间、电子设备维修车间等)作为校外实训基地,确定实训岗位、实训指导教师,建设完善实训管理及实施规章制度,实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念,满足学生的实训,同时为学生的就业创造机会。

(三)教学资源

1.教材建设选用及参考书目

《电工基础》、《电器及PLC控制技术》、《制冷》、《电子技术与技能》、《维修电工》、《电动机》、《电子元件》、《中职语文》、《中职数学》、中职数学》、《思想政治》及《音乐》

2.信息化教学资源

 云班课、微信平台、信息化讲台、机房

(四)教学方法

在具体的教学方法上,将课程内容结合学生的学习特点,从注重启发学生的学习兴趣,提高学生思维和分析工程问题、解决实际问题的能力入手,实行项目导向、任务驱动(以工作任务引领提高学生学习兴趣,激发学生的成就动机)、案例分析、交叉式启发法、专题讨论、协作教学、能力分组制(在教师指导下,学生进行自由分组和合作,共同实施某个项目)、现场教学等多种教学方法,同时利用多媒体(课件、教学录像视频)、投影、网络教学平台、3G\4G实景课堂等现代教学手段和校内外教学基地进行教学。

(五)学习评价

由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价,评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证+文凭”的获取率和毕业生就业率及就业质量、专兼职教师教学质量,逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。

1课堂教学效果评价方式

采取灵活多样的评价方式,主要包括:笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。

2实习实训效果评价方式

1)实习(实训)评价

采用实习报告与实践操作水平相结合、实训过程与仪器熟悉程度考查相结合、多种实习(实训)项目备选考核、实习(实训)项目熟练程度考核等形式,如实反映学生对各项实习(实训)项目的技能水平。

2)顶岗实习评价

顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

 

(六)质量管理

1.学校应建立专业建设和教学过程质量监控机制,健全专业教学质量监控管理制度,完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设,通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进,达成人才培养规格。

2.学校加强日常教学组织运行与管理,定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进,建立健全巡课、听课、评教、评学等制度,建立与企业联动的实践教学环节督导制度,严明教学纪律,强化教学组织功能,定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制,并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析,定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学,持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

1.劳动课考试合格。

2.体能测试合格。

3.思政学分达标。

4.修完所有规定课程,毕业考试合格。

十、附录

 

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