听出滋味 评出新意

　　听出滋味评出新意
——浅议“听课”和“评课”
衡阳县职业中专 谭祥国 邹顺意
内容摘要：听课要带着学习、欣赏、借鉴、挑刺、批判的态度参与全过程，评课要评出此堂课的特色、新意及不足之处。
关键词：听课 评课
当一个人走上讲台，步入教育教学神圣的殿堂时，“备课”、“上课”、“听课”、“评课”是我们日常教学工作中面临的最重要、最主要的四件工作。“备课”是关键，“上课”是落实，“听课”是借鉴，“评课”是升华。俗话说：“三个臭皮匠胜过诸葛亮”。“借他山之石可以攻玉”。为此本文浅议“听课”和“评课”。“它”是理论的升华及上好课最重要保证。
教师知识渊博，业务熟练，经验丰富，思维开拓创新，才能灵活地驾驭教材，变通教材，备好课。上课讲细、讲透、讲活、讲在点子上，讲在最有价值的闪光处，力求以少胜多，上成新颖、独特、巧妙、效果佳的优秀课。上课自始至终贯穿“教师思考性教，学生思考性学”。“教师当导演，学生多表演”。把“启发”、“探究”、“实践”、“直观”教学放在第一位置上。教给学生“活”的知识，把学生的思维教“灵活”。有所讲究地、深入细致地上好每一堂课，才能在“听课”中听出“滋味”，“评课”中拥有发言权，评在点子、要害处，评出“道道来”。使授课者必服口服，有所启迪，有所收获。同时自己也清楚明白了许多，所以说上好课，多多研究，才能听好课和评好课，是听好课和评好课的前提条件。
教师“听课”要带着学习、欣赏、借鉴、挑刺、评判的态度参与全过程，每一位教师都有其闪光独特之处可以学习，可以研究。就是参加工作第一次上讲台的教师，业务不熟，教材处理不妥，教学方法不当，但也有其勇敢上讲台，面对这么多观众上课的勇敢精神可学。“听课”是学习、是交流、是研究，细致地听，好好地评，重在一个“评”字。虚心学习，吸取“精华”，去其“糟粕”。要将他人的上课和假如我上这一堂课作比较;和科学地最佳地上好这一堂课作比较，作出分析性的点评。评出此堂课的特色、新意、巧妙之处;尚需研究改正的不足之处。作听课笔记：授课者的板书过程要略写、精写，过程和做法要留有记载，点评过程要详写。听好课最基本的要求是能听懂，听出、看出讲课者传授知识的错误和不妥之处或不足之处，教学方法、技能技巧等高层性的问题。待教研会上评课时，与其他的教师的意见作交流和研究。
“评课”最主要是评哪几个方面?依我之见：
第一：过渡、过程是否自然流畅，一环紧扣另一环，逻辑性强;
第二：是否有新颖、独特、巧妙的处理，善于借题发挥;
第三：是否抓住关键(问题迎刃而解)、突出重点、突破难点，进行有的放矢地讲和练，处理教材是否科学恰到好处;
第四：是否注重启发、探究、思想方法，技能技巧的学习和应用，展示知识的来龙去脉，让学生知其然而且知其所以然，明确为什么，掌握知识精髓;
第五：是否准确、规范;清楚、精炼易懂;
第六：是否能极大地调动学生的积极性，发展学生的智力，培养学生探究、创新的能力。
附实例：
在“听课”和“评课”花絮中现采撷几朵，以供同仁欣赏：
之一：评“甲”教师《函数的表示法》一节课。
(1)课题应改为“作函数的图像”更好，重点更突出，更明显。
(2)应解释为：由于实际问题X轴和Y轴的长度单位可以不一致，甲老师讲法不妥。
之二：评“乙”老师《双曲线》一节课。
有些地方不能蜻蜓点水，最基础的常是最重要的，通解通法要讲，更应掌握;特殊(或技巧)解法要讲，要掌握。不能重结论轻过程。要讲一题多解，开拓学生思维。
之三：评“丙”老师《对数的概念》一节课。
(1)引入不详细，不全面：a、b、N知其二，可求另一个量，应一一具体化。
(2)来龙去脉在板书中应展示出来，不能太过于提纲化。这不是复习课，你点一下一晃而过，学生未理解强化，不便于记忆，灵活应用。
如：对数的恒等式的由来应为正板书，不能擦掉。
(3)关系强调不够：
如：( )n =a alogaN=N(a>0且a≠1)
(4)次要的“东西”重复过多：
如：设loga1=b，也可设为X说了四遍，只说一遍就可以了，又a>0且a≠1注明写三次，只写一次就可以了。
(5)关键的话没有揭示出来：
如：对数式是用指数式定义，所以对数的值可以从原式指数式来看、来求。又如反函数是由原函数定义，所以反函数的值可以通过原函数来看、来求。
之四：评“丁”老师《对数函数》一节课。
(1)性质写过定点(1，0)错误，这是图像的特征，正确应为：当x=1时，y=0。
(2)例题1：解题的过程这样写更好，更明显。
解：∵0 < <1
∴y=
在(0，+∞)上为减函数
又∵4 < 4.05
∴ >
(3)y=10x 和y=lgx的图像应作出来为好，说明有三点：
①由于2>1，10>1，所以描点作图可得：当a>1时，y=log ax的图像都呈现着这种趋势。
②底大y=an 的图像与y轴靠近些，y=logax的图像与x轴靠近些。
③可以从图像的点的位置的高低比较同底的指，对数的两个值的大小;
(4)建议揭示所作的指、对数函数的图像三种关系：
①y=ax 和y=( )x的图像关于y轴对称
②y=logax 和y= 的图像关于X轴对称
③y=ax 和 y=logax的图像关于直线y=x对称
(5)讲解例题2建议指出到现在为止求定义域的依据为：
① (x≠0) ② (x≥0)
③ logax (x>0，其中a>0且a≠1)④ x0(x≠0)
“我不是一个教育家，但力求要成为一个教育教学专长者”，这是我的座右铭，也是我的人生格言，它激励鼓舞着我学习研究，不断进取，用心教与学，广泛搜集分析整理素材(如：专心细致听他人上课，分析记载学生作业错误及其原因，自己有好的心得和体会及时记录下来)，在教学的全方位：“备课”、“上课”、“反馈阅卷”、“听课”、“评课”等等，绞尽脑汁，多比较、多琢磨、多分析研究写出更多、更好、新颖、深刻有参考应用价值的论文来，不断地丰富和提高自己教育教学理论水平和实践能力。