教师当导演 学生多表演—课堂教学艺术技巧之我见

　　教师当导演 学生多表演——课堂教学艺术技巧之我见
衡阳县职业中专 谭祥国 彭国庆
关键词：“导演”与“表演”
内容提要：在当今的教育教学的改革浪潮中。如何丰富学生的知识、提高学生 的能力、培养学生 各方面的综合素质?教师应该动脑筋，想办法，下功夫。笔者经过十几年的教育教学实践，摸索和研究，归纳和总结，认识到“教师当导演”主要贯彻实施在：导序;导向;导疑;导法等方面;“学生 多表演”主要贯彻落实在：多说;多思;多练;多记;多总结;多活动;多听;多看等方面。长此坚持实施下去，必能培养自学能力强，钻研精神好，思维敏捷，思想活跃，思路开拓，知识丰富，高素质，高能力的人才。能充分论证：“教师当导演，学生多表演”这一观点是正确的，是行之有效的。
美国的教育家波利亚所述：“思想应当在学生的头脑中产生出来，而教师仅仅起一个助产婆的作用”。古代教育思想家韩愈曰“师者，所以传道、授业解惑也”。这些名人名言和现代教育教学所倡导的“以教师为主导，以学生为主体”是一脉相承的。
在课堂教学中师生要营造一种安静、和谐、民主和融洽的教学氛围，教师要善于启发，善于诱导，善于释疑，善于解疑，善于给学生作示范性的表演，给学生一个依据，讲在点子上，闪光处。学生要善于思考，善于表演，善于研究，善于归纳总结，要巧学、活学、灵活应用，师生只有密切配合，才能出色高效地完成大容量的学习任务，理解掌握知识，灵活应用知识，形成技能和技巧，发展学生 的智力，培养学生各方面的素质和能力。为此，笔者特提出“教师当导演，学生多表演”这一话题。并以本人的教学经验和体会，发表自己的一管之见。
一、教师当导演
针对不同的题材和不同的课型，一堂课应导什么?演什么?这是值得我们教学工作者苦苦思索，实践，好好归纳总结的一个问题。
1.1 导“序”：一堂课要经过哪几个环节(如：新授课一般是按复习，新授，课堂巩固练习，小结，课外巩固作业这几个环节进行的)?哪些步骤?线索是什么?来龙去脉应弄清，设计、安排要基础、灵活、小而精、重点突出，由浅入深，由易到难，由具体到抽象展示知识发生，发展，形成的过程的先后次序，利于学生理解掌握和应用，导序还包括每学期开始的第一节课，每一章和每一节的第一课综合性，归纳性的序言，展示大体框架结构，给学生粗略的了解。
1.2 导“向”：数学的思想 ，方法、处理解决问题的技巧是数学的精髓，是最有价值的东西，是教学目的，是学生努力掌握的方向。教师在课堂上应经常提起这些名称，灌输这些思想，还要用彩色粉笔写在黑板上。经常出示思想 、方法、技巧的例题，练习题进行强化，使数学的思想 、方法、技巧在学生的头脑中打下深深烙印，使他们终生受益。课堂上的时间有限，课堂练习或学生在黑板上做题有困难时，教师可以启示，扫除障碍，指明方向，解题的过程由学生 完成。
如“求函数y=asinx+bcosx(a、b为常数)”的周期、最值，就要导向指出化成正弦型函数y=Asin (wx+φ)求之。
L1:y=4x 　　y 　　如：已知定点P(6，4)与直线L1：y=4x， 　　L 　　过P点的直线L与L1交于第一象限Q点，与 　　P(6,4) 　　Q 　　x轴的正半轴交于点M，求使△OQM面积 　　y-4=k(x-6) 　　O 　　x 　　最小的直线L的方程。 　　M( ) 　　S△OQM= (k<0或k>4) 　　就要导向启发提问在我们已学的知识中求函数最值有哪几种方法?此题可用哪种方法?
M(2,-3) 　　A 　　x 　　O 　　B 　　y 　　3x+y-2=0 　　X+5y+10=0 　　如：研究正弦函数y=sinx(x∈R)的性质?可以导向启发前面我们研究过函数哪几个方面的性质?y=sinx这几个方面的性质又怎样? 　　如：一条直线在两直线3x+y-2=0与
x+5y+10=0间的线段被点(2，-3)平分，
求这条直线的方程。
导向指明解题的步骤：①求交点
②利用中点坐标公式求斜率③利用点斜式求方程。
我们所说的导向，指的是导思想、导方法、导步骤、导注意事项等等。即在分析问题中事先指明这些方向，给学生指路明灯，避免学生在漆黑的夜晚行走，摸索。
1.3 导“疑”：学生在分析解决问题时，由于学生知识的缺陷，见识少，分析解决问题深广程度不够，会遇到这样和那样的疑难问题。主要出现在抽象(含字母)、综合(多个知识的点交汇)的问题上。教师要引导学生释疑、解释，设想通俗易懂精简明了的教学语言，多比较、打比方等方法消除学生心中的疑雾。
如：直线L1：ax+by+5=0，L2：dx+ey+5=0的交点为(3，-2)，求经过(a，b)、(d，e)两点的直线方程。
导疑：∵交点为(3，-2)，∴3a-2b+5=0，3d-2e+5=0
∴点(a，b)在直线3x-2y+5=0上
点(d，e)也在直线3x-2y+5=0上
∴直线3x-2y+5=0是经过(a，b)和(d，e)两点的直线
故经过(a，b)和(d，e)两点的直线方程是3x-2y+5=0
教师要有丰富的数学语言和较高的教学艺术，较强的分析解决问题的技能技巧，才能有较高的导疑能力，才能彻底解除学生心中一个又一个疑难问题，突破难点，提高教学质量。
1.4 导“法”：这里指的是教师要导教学方法、学习方法、记忆方法等。是“问题教学法”，还是“发现教学法”，还是“研究教学法”，等等。都要注重启发，讲练结合，讲在点子上，讲在闪光点(知识的重难点，新知识生长点及新旧知识的连接点)上，练在重点精要处。
另课堂上教师要导，还要示范性当好表演者。如教范例时，遵循先分析，再板书，最后小结的步骤，规范地详细地写出解题过程，作图很标准，很美观，讲究数学美，一个标点符号不能错，一个字不能略写，板书要整洁美观，重点突出，认认真真，一丝不苟系统地展示一堂课的来龙去脉。
二、学生多表演
针对不同的题材，各个学生的知识基础，学习态度，接受能力，进行因材施教，在课堂上创造条件，留有时间，让学生多表演。
2.1 多“说”：一堂课应多提一些问题(有意义、有价值)：填空的、判断的、回忆的、发散的、收敛的、归纳的、经验的等等让学生回答，让学生多说，锻炼提高学生的口才。
2.2 多“思”：整堂课从第一句开始到最后一句，自始至终都要让学生思：思考地听，思考地回答教师的提问，思考地练习巩固，思考地质疑、释疑、解疑，思考地提出创新性问题，思考地创造性解决问题。
2.3 多“记”：俗话说：“好记心不如三寸烂笔头”。所以要指导学生作好课堂笔记，多记还包括多记忆一些知识、题型、思想、方法、步骤等。
2.4 多“练”：“功多艺熟，熟能生巧”。要指导学生按层次，依梯度进行强化训练，巩固提高。如每章节要上1-2节习题课，教师就可采用这样的方法：课前在黑板上写5-6个综合题，然后不指名让5-6个学生在黑板上表演，看谁有勇气，敢想，敢做，看谁做得又快又好。若学生没有做对或不完整、不规范，让学习动动脑筋，碰碰鼻子，然后教师点评，分析，改错，这样学生印象深刻，效果更好。
2.5 多“总结”：引导学生多归纳总结一堂课学习哪些知识点?哪些题型?解法是什么?步骤是什么?异同点是什么?注意事项是什么?每章每节每一数学分支学科都应该系统全面地归纳总结，弄清内在的联系，由教师提问构框架，学生归纳整理写出，教师和学生还应多归纳教学的得与失，成功与失败经验教训，使教学工作锦上添花。
2.6 多“活动”：多举行一些丰富多彩的数学活动，让学生多表演，激发学习数学的兴趣。如：数学竞赛、数学实验演示、教具模型制作、作数学词、数学对联、数学相声、小品、趣味数学问答等数学娱乐活动。
课堂上充分调动学生的多种感官参与学习过程：多说，多思，多看，多听，多记，多练，多总结，多活动，只有这样上学生多表演，才能让学生很好地理解，获得尽可能多教学信息，提高学习效果，加强知识的“沉淀”;只有这样让学生多表演，才能激发学生学数学的积极性、主动性;有效地培养学生的能力;养成科学的良好的学习习惯;提高学生诸多方面的综合素质。
“教师当导演，学生多表演”突出了教师的主导作用，学生的主体作用，在教师的诱导下，极大地调动、发挥了学生的主观能力性，能把学生思维激活到最佳的状态，让学生尽量表演，取得满意的教学效果。